一年級學生上課時，學生自說自話，做小動作、玩文具，任憑老師怎麼喊，注意力仍然集中不起來收藏。縱你喉嚨喊啞，身心疲憊，也收效甚微。來試試這些遊戲吧！
01
遊戲名稱收藏：開火車
適用範圍：用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等收藏。這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。
遊戲準備：相關字母、聲母、生字、詞語卡片等收藏。
操作過程收藏：
（1）做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式收藏。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京收藏。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞收藏。
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友收藏。”誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開收藏。
02
遊戲名稱收藏：找朋友
適用範圍：複習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼收藏。
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遊戲準備：有生字的金牌收藏，花形卡片
操作過程收藏：
（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的遊戲收藏。
（2）如，一年級上冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作收藏。
一生拿一張卡片“打”收藏，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友收藏。”
大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友收藏。”最後大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如收藏，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友收藏。”
掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友收藏。
找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友收藏。”
找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找收藏。”
（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友收藏。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。
（4）這樣在遊戲中能激發學生的學習興趣，在遊戲中鞏固所學知識收藏。
03
遊戲名稱收藏：順風耳
適用範圍：複習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字收藏。
遊戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片收藏。
操作過程收藏：
（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳收藏。請聽仔細。
（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”收藏。看誰找得對、準，讀得快、準。
（3）這樣能幫助學生區分方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣收藏。
04
遊戲名稱收藏：送信
適用範圍：這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子收藏。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
遊戲準備：相關的卡片、郵箱若干收藏。
操作過程收藏：
方法一：收信收藏。以認讀字母b為例。
師：老師這裡有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的收藏。
生齊：丁零零收藏，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽收藏。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片收藏。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信收藏。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了收藏，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裡，好嗎？
生齊：丁零零收藏，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找收藏。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片收藏。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。
05
遊戲名稱收藏：放鞭炮
適用範圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子收藏。
遊戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內收藏。
操作過程收藏：
師：老師這裡有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮裡的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了收藏。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮收藏。什麼炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹收藏。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，並模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。
為了節省遊戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多收藏。
06
遊戲名稱收藏：猜猜猜
適用範圍收藏：
（1）看口形猜字母收藏。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等收藏。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等收藏。
遊戲準備：相關的卡片和謎語等收藏。
操作過程收藏：
師：提出要求收藏，如：看看我的口形，猜猜我發的是什麼音？（b）
老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手裡相對應的卡片，並說：我猜，我猜，我猜猜猜收藏。bbb。
師：看看我的動作收藏，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）
師：小朋友們收藏，你們喜歡猜謎語嗎？我這裡有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在雲上走）
07
遊戲名稱收藏：火眼金睛
適用範圍：音節的標調，特別是複韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字收藏。
遊戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等收藏。
操作過程收藏：
師出示標調有錯誤的音節收藏。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來收藏。
生齊：小小孫悟空收藏，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪裡？
請一位學生上來做孫悟空找一找收藏。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。”
08
遊戲名稱收藏：摘果子
適用範圍：這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習收藏。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……
遊戲的形式多樣，可根據內容來選擇：（1）所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容收藏。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。
（2）所認讀的內容在果子的正面收藏。教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。
（3）所認讀的內容在果子的反面收藏。教師點名，學生上臺任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的遊戲操作簡便，適用範圍很廣，學生興趣高。
遊戲準備收藏：
教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）收藏。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反覆使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
操作過程收藏：
以第二種遊戲形式為例收藏。
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子收藏。——暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子收藏。
師：XX（教師點名，該生上臺摘果子收藏。）
生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”收藏。
09
遊戲名稱收藏：七色花
適用範圍：這種遊戲適用於階段性複習和期中、期末複習收藏。適用的內容為可以進行歸類複習的，並能透過口頭表述來檢測。
如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話收藏。這個遊戲有易於學生對知識進行分類、積累。遊戲的競爭性強，學生興致高。
遊戲準備：教師用吹塑紙製作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反覆使用收藏。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反覆使用。
操作過程收藏：
師：花園裡，百花開，看看哪朵最漂亮收藏。
這個遊戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行收藏。
（1）對於學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話收藏。
（2）教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句收藏。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。遊戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
（3）對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行遊戲收藏。如：區分前後鼻音、平翹舌音。
（4）教師把寫有“前鼻音”、“後鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片收藏。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。
10
遊戲名稱收藏：考考你
適用範圍：這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習收藏。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……
遊戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室裡自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麼字，同時讀讀對方同學手裡字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然後相互交換角色收藏。“考考你”的遊戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了遊戲之中。
遊戲準備：學生每人自制卡片若干張收藏。
操作過程收藏：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字收藏。寫完後，可以拿著你的生字卡片去找個小夥伴考一考。
11
遊戲名稱收藏：踩石過河
適用範圍：本遊戲適用於每課的鞏固及單元、階段性複習時使用收藏。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等,本遊戲的道具簡單，情境化的設定和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
遊戲準備：遊戲場地可安排在教室前、後的走道上收藏。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設定遊戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。
當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以採用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先列印好需要朗讀的內容收藏。
操作過程收藏：
導語: 小朋友，透過學習我們已經掌握了許多知識收藏。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊:“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河收藏。”
（1）給全班分為若干個四人小組，選出組長，並由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等，便以增加小組間合作競賽的氛圍收藏。
（2）先選派一個四人小組進行遊戲，其餘小組分別站在繩索兩端觀賽收藏。
（3）四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次“過河”收藏。一人遊戲時，其餘三位小夥伴站在起始線外等待。
（4）遊戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上收藏。
（5）若讀準確，全班小朋友:“對對對，（再跟讀一遍）”收藏。（拍手）
（6）若讀得不夠認真準確收藏，全班小朋友:“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言）
（7）每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券收藏。
（8）若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數收藏。
（9）“小石子”上的認讀內容需要經常調換收藏。最後根據得票高低，評選最佳合作小隊。
12
遊戲名稱收藏：貼商標
適用範圍：本遊戲適用於拼音複習、課後詞語複習或單元階段性複習收藏。如人教版上冊中《自選商場》和《菜園裡》這兩篇課文的複習鞏固便可採用該遊戲。適用內容包括音節詞和詞語。
遊戲準備：各種實物以及相對應的音節或詞語卡片收藏。實物可以按照類別來進行準備。比如:
（1）文具類收藏：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本……
（2）水果類收藏：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子……
（3）蔬菜類收藏：茄子、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿……
除此以外，我們也可以就地取材，利用教室裡已有的實物收藏。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等進行遊戲準備。
操作過程收藏：
（準備：在講臺上擺放各種實物,黑板貼上好打亂的音節詞或詞語卡片收藏。）
導語：小朋友你們瞧，超市裡擺放了這麼多的物品收藏。可是這些物品的商標名稱還來不及貼上，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。
生齊:“找找找收藏，貼貼貼一一對應妙妙妙！”(拍手)
（1）請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它貼上在相對應的物品上收藏。
（2）學生舉起貼上好商標的實物，大聲朗讀，全班同學作評委收藏。
（3）如果該生認讀貼上都正確收藏，生齊:“棒棒棒！”（學生再跟讀一遍）
如果該生認讀或貼上出錯，生齊:“錯錯錯！再想想！”（擺擺手）會念的小朋友立即作出反應：（各自舉手）“我來幫！”然後，該生帶讀其餘學生跟讀收藏。
13
遊戲名稱收藏：逛超市
適用範圍：本遊戲適用於期末複習階段，用以檢測課外識字情況收藏。
遊戲準備：佈置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落收藏。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等識字內容以四人小組為單位進行彙總（去掉重複內容），並將這些識字內容按序擺放在桌子上。
每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）收藏。
操作過程收藏：
導語：小朋友，超市裡的東西真多啊，讓我們去每個櫃檯逛一逛吧收藏。
生齊:“小大人逛超市，比比誰的收穫多收藏。”（拍手）
（1）學生以小組為單位自由選擇超市的一個櫃檯進行遊戲收藏。遊戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。
（2）若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然後四人小隊再到其餘櫃檯繼續進行遊戲認讀收藏。
（3）若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，並扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券收藏。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。
（4）小組逛遍超市的五個櫃檯之後，便累計獲得獎券的總數，彙報給老師收藏。
（5）最後老師將票數彙總，評選出一、二、三等獎各一名收藏。
該遊戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生透過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識收藏。
14
遊戲名稱收藏：歡樂對對碰
適用範圍：本遊戲適用於階段性複習或期末複習時使用收藏。
適用內容為：（1）偏旁與肚體字組成生字；（2）拼音&音節詞與生字&詞語配對；（3）生字與生字組成新詞收藏。
因為該遊戲的形式接近於遊園會上猜燈謎形式收藏。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的複習完美得融和一體。
遊戲準備:
（1）準備三根長繩以及三種不同顏色製成水果形狀的小卡片若干張（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨）收藏。在教室的三面牆上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
（2）將同顏色同形狀的卡片按照數量等分收藏，分別寫上兩組內容，如：
紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字收藏。
綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語收藏。
黃色卡片：寫上不同的生字收藏。
操作過程收藏：
導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園裡的果子也快豐收了（師手指繩子上掛著的小卡片），讓我們一起去果園摘果子吧收藏。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對後一起從樹上摘下來。
生齊:“果子高高掛收藏，歡樂對對碰！”
（1）以遊藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對遊戲收藏。
（2）學生獨立完成一組配對後，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由收藏。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說:“提土旁和‘裡’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
（3）學生彙報後，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續遊戲收藏。
（4）若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽收藏。
（5）在規定時間裡，比比誰獲得的獎券多，按照先後順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品收藏。
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