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人大附中航天城學校校長周建華說過這樣一番話小學：
“小學重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手、大學及以後重在欣賞，家長投入的精力越往後應該越少小學。”
“小學重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手、大學及以後重在欣賞，家長投入的精力越往後應該越少小學。”
意思就是，在孩子小的時候我們應該多陪伴孩子，等孩子長大以後，我們就要學會放手了小學。
但是小學，在教育孩子的時候，我們總是容易本末倒置：
孩子小的時候不花心思，等孩子長大了，才開始把大量的精力放在孩子身上小學。
這樣的教育，結果不僅僅是親子關係出現矛盾，還會影響孩子的一生小學。
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小學重在陪伴
兒童發展心理學提到，小學是兒童個體發展的重要時期小學。
這個階段是為兒童的各方面打基礎的時候，這時期的教育、學習，對於兒童今後的發展都有著十分重要的作用小學。
因為這個階段的孩子可塑造性最強，也更考驗父母們的參與度小學。
簡單來說，就是你有沒有全身心地投入到和孩子相處的這段時間裡，跟他的思維、情緒處於同一頻道小學。
現實生活中我們常常看到，家長陪伴孩子時心不在焉，顧著玩手機、看電視、忙工作，對孩子說的話、問的問題敷衍過去小學。
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當陪伴只是陪著，親子之間缺少互動和交流、沒有情感上的流動，這種陪伴往往是無效的，並不能增進親子間的感情小學。
反之，家長對孩子的忽視、敷衍，也是一種情感冷暴力小學。
全心全意、投入地陪孩子哪怕一個小時，都比漫不經心陪孩子一天來得有效小學。
跟隨著孩子的節奏、思維、想法，和他說話、遊戲、互動，盡力體會他的情緒和感受，並給予回應，保持“同頻共振”小學。
在假期裡小學，家長可以和孩子一起做的事情有很多，貼春聯、包餃子、一起打掃衛生、做家務、戶外鍛鍊、閱讀······
放下手機小學，暫時拋開繁雜的工作，好好享受和孩子相處的時光吧！
初中重在尊重
初中階段的孩子，正處於從童年期到少年期的過渡階段，也正是進入讓父母頭痛的青春期的時候小學。
這時的心理也會從依賴父母，逐漸轉變成追求獨立小學。
捷克教育家誇美紐斯指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子小學。”
父母要教育孩子，首先要尊重孩子小學。
孩子最初受人尊重的感覺是從父母那裡得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的體驗訓練、教育，不斷地強化而逐漸建立起來的小學。
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現在有些年輕父母由於自身受過良好的教育，對孩子的成長需求認識得比較到位，在日常生活中能做到尊重孩子小學。
但也有相當一部分父母雖說也知道一些尊重孩子的道理，但在實際生活中卻做不到小學。在他們眼裡，子女必須一切聽從父母的安排。這樣的父母往往把孩子置於完全依附於自己的境地，沒有把孩子當成一個獨立的個體來對待。
對不少父母而言，學會尊重孩子不是一件容易的事，因為它不是一朝一夕想學就能立即學成，並起到立竿見影的效果的小學。它應是建立在正確的認識基礎上，花費百倍心思，萬般工夫，真正發自內心的自覺行為。
因此，父母一定要養成尊重孩子的習慣，因為一個孩子受沒受到尊重，有沒有尊嚴，不取決於家庭經濟條件的好壞，而完全在於他們生長在怎樣的環境中，在成長過程中受到怎樣的教育小學。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者只有關心人的尊嚴感，才能使被教育者透過學習而受到教育，教育的核心就其本質而言，就是讓被教育者始終體驗到自己的尊嚴感小學。”
對於孩子來說，教育者可以是學校裡的老師，也可以是同學、夥伴，從抽象意義來考慮，教育者也可以是書籍、展覽，等等小學。
但就父母作為教育者而言，其各方面的作用都是最大的小學。所以，父母一定要給孩子以積極的影響，從孩子小時候起就給孩子充分的尊重，這樣才能更有效地樹立孩子的自尊意識，讓孩子得到尊重，學會尊重，並給予尊重。
高中重在放手
心理學家霍林沃斯在《青年心理學》裡提到一個詞，叫“心理斷乳期”小學。
它是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期小學。
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有些事情，得讓孩子自己去做，有些選擇，得讓孩子自己做決定，有些困難，得讓孩子自己去面對小學。
不要說孩子還小，做不好，如果父母不放手，那麼孩子永遠做不好，永遠長不大小學。
有人說：8歲時你沒教他繫鞋帶，20歲他學會了，他明明已經可以去打工賺錢養自己了，但他只會繫鞋帶小學。
事事都替孩子安排好，孩子永遠學不會自己自立，一直被父母掌握的人生，永遠沒辦法獨立，被父母強勢壓制的孩子，習慣於軟弱，一事無成小學。
父母學會放手，讓孩子從小學會自己的事情自己做，孩子的生活自理能力才能和年齡一起增長，孩子才能真正長大小學。
